Başarısız öğrenci yoktur,eksikleri olan ,bazı dersleri ve ilgi alanları farklı olan öğrenciler vardır. Her insanın farklı biyolojik yapısı olduğuna göre, her öğrencinin de her dersi aynı seviyede algılaması, başarması beklenemez. Çünkü zeka çeşitliliği söz konusudur. Bazıları sayısal, bazıları görsel, bazıları sözel, bazıları sanatsal zekaya sahiptir.

Öğretmenlerin bunu bilerek sayısal zekalıya daha çok sözel, sözel çocuklara ağırlıklı olarak sayısal derslerden daha çok nasıl verebilirim çabasını göstermesi beklenir. Bu günün sisteminde böyle olmak zorundadır. Bir sözel ağırlıklı çocuğun istediği yere girebilmesi için sözelciler içinde en çok matematik yapması gerekmektedir ki; sıralamada öncelikli olsun. Sayısalcılar için de sözelden ne kadar çok doğru yaparsa, kendi sıralamalarında önlere gelebilmesi mümkün olsun. Esasta çocuklar bu nedenle çok zorlanmakta, okuldan, öğretmenden, hatta anne babadan bile soğumaktadırlar.

Öğretmen dersini sevdirmek zorundadır. Sevgi istek yaratacak, istek öğrenmeyi getirecektir. Müzik dersinde yapılan hata; öğretmen okulu ikinci sınıftaydım. Bir müzik dersinde öğretmenim sözlüye kalkmamı istedi. Ben de kendimi hazır hissetmediğimi, bir sonraki derste kalkmak istediğimi söyledim Öğretmenim “Eylülde görüşürüz.” dedi. Daha sonraki her hafta sözlü sınava kalkmak için el kaldırdığımda “Eylül’de” yanıtı aldım. Sevmeme, bilmeme, istekli olmama rağmen o günden sonra, mandolini elime almak istemedim. Müzik dersinden ikmale kaldım.

Alttan eksik geliyorlar, o yüzden isteneni yükleyemiyorum, başarıyı yakalayamıyorum diyen ikinci devre branş öğretmenlerine burada birkaç sözüm var; öğretmenlikte esas olan öğretmekse: müfredatın yetişmesi düşünülmeden, öğrencilerin bulunduğu seviyeden başlayıp öğretmeyi becermek mi?, müfredat yetişecek diye anlatırım, anlayan anlasın mı?, gücü olan alsın, anlasın la yürünürse dersinizi ve sizi öğrencileriniz sever mi? Biliyorum ki onlar dersinizi sevmez, sabote eder ve siz de başarısız olursunuz. Her öğrencinizi tanıyor ve dersinizi her öğrencinize hitap edecek şekilde planlayabilir musunuz? Bir fizik öğretmeni; sınıfa girince ilk sorusu geldikleri okul ve çevrelerini öğrendikten sonra alan ağırlık ve hacim ölçüleri ile ilgili sorular sorarmış. Bir ton kaç kilogram dediğinde aldığı yüz kilogram, on kilo, bir kilo cevaplar çoğunlukta olunca, daha sonra kullanacağı bu alan, ağırlık ve hacim ölçülerinin esasını, birbirleri ile ilişkisi ve alt üst çevirmelerini kavratmak için birkaç haftasını verir, sonradan da tekrarlarla konuyu pekiştirip, başarıyı ancak yakalayabildiğini anlatmıştı. Bir öğretmen sınıfta öğrenmeyi sağlayamıyorsa sevilmez. Ülkemizde hangi öğretmen anlattığı konunun %95′in üzerinde öğrenilmesine dikkat eder. Sınıfta öğrenilen konu unutulmaz. Eve verilen pekiştirme ödevleri eksiksiz yapılır. Çünkü konu öğrenilmiştir, zevk verir. Konuyu öğretmeden verilen ödevi kim yapar? Okullardan öğrenci niye kaçar? Mutlu olan dersini, öğretmenini seven öğrencinin dışarıda arayacağı ne vardır? Sevgisizlik, ilgisizlik ve dışlanma, kabul görmeme durumları okuldan soğutur öğrencileri. Dershanelerde öğrencilere çok şey verilmez ama paralarının hatırına adları, esemeleri okunur, değer görürler orada ve onun için dershaneleri sever öğrenciler. Veliler de başarısızlık durumunda kendilerini sorgulamalıdır.

- Çocuğumun bütün ihtiyaçlarını zamanında gideriyor muyum? (giyecek, yiyecek, kitap defter, araç-gereç, yeterince sıcak ve aydınlık sessiz bir oda. )

- Çocuğuma yeteri kadar zaman ayırıp onunla konuşuyor, geziyor, eğleniyor muyum?

- Okuluna giderek eksikleri ve bunların giderilmesi yönünde çaba sarf ettim mi?

- Ona her konuda iyi örnek oluyor muyum?

- Çevre faktörlerinden onu kötü etkileyen durumlar için ne tedbirler aldım?

- Öğretmenleri ile görüşmede sınıf arkadaşları ve okulda kabul görmesi için çeşitli etkinliklere izin verdim mi? Öğretmenlerin gerekli desteğini sağlayabildim mi?

- Güven kazanması için neler yaptım?

- Çocukları suçlamadan yapılan hata ve eksiklerin tamamlanması için yeniden planlama ve küçük desteklerle başarısızlıkların üstesinden gelinebilir.